2011年7月31日

今日はまだ昨日のトレーニングの疲れが残っている。

昼前からラボに行って、昨日の続きで高校生さんたちの研究指導をした。指導といっても、高校生さんたちの考えを聞いて、それに対する僕の意見、助言をいうだけで、あとは高校生さんたちが自由に研究をしている。

高校生さんたちを通年で預かりはじめて約２年になるが、僕自身とてもやりがいがあるし、楽しい。

これからもずっと続けていくつもりです。

2011年7月30日

「グローバルエリート」「グローバル化」というこどばが日本では安売りされている。もういい加減やめてほしい。

海外のトップエリートがいかにずば抜けた能力を持っているか、また彼等･彼女等と競争して、海外でトップレベルのポジションを勝ち取ることがいかに大変なことなのか、その辺のことが身を持ってわかっていない人達が「グローバルエリート」「グローバル化」といって、騒いでいる。

とても困る。身のない小手先だけの戦略、ポリシー、プログラムばかりつくってしまう。

今、海外で活躍しているトップエリートの中で日本人の占める割合は極端に少ない。アジアでいうと、中国、インド、韓国が突出している。これらのアジア出身のエリートたちは、海外でどんどん人数が増えていて、海外において大きな人脈ネットワークを形成している。したがって、真のエリートである先輩から若い後輩たちが真の情報や助言を貰える機会がずば抜けて多い。これは、その国の発展において大きな財産となる。

ところが、日本はどうだろう？このように海外で活躍するトップエリートが少ない上、例えいたとしても、「日本には日本のやり方がある」「外国が全ていい訳ではない」などと散々ほざかれて、海外でエリートとして勝ち残ってきた人達の情報･助言を積極的にとり入れる姿勢があまりない。

僕は、アメリカでもHarvard Medical School、UT Southwestern Medical School、Cornell Medical Schoolといったトップの医学系大学院で助教授、教授として約20年勝ち残ってきた自信もあるし、それなりの経験もあるつもりである。

しかし、僕の職場では「グローバル化」「グローバルエリート教育」などに関して、積極的な意見を聞かれたことはほとんど無いし、例え聞かれたとしても、上記のように、多くの場合「まあ、日本は違うから」「日本には日本のやり方があるから」「日本では無理なんだよね」などと言われるだけである。

このような経験は僕だけではなく、東大、京大で僕の知っている海外でトップエリートとして活躍して現在日本にいる人達の多くがそのような経験を持っている。

このような扱いを受けると、「まあ、勝手にやってください」としか言いようがない。

残念である。

そこで、日本の大学の真のグローバル化を確立するための僕からの提言：

日本のトップ大学の教授になる条件のひとつとして、「海外のトップ大学あるいは研究所で最低5年助教授あるいは教授の経験とTenure を海外で獲得している。あるいは、海外のトップ企業でマネージャーレベルあるいは研究のトップポジション以上の経験が最低5年ある。」というのをつければいいと思う。

これにより、三つ良いことがある。

1. 真の意味でグローバルエリートしか日本の大学では教授になれなくなる。

2. 教授になりたければ、若い人達が海外で先ずは競争して勝ち残ろうと真剣に思いはじめる。
3. 若い頃に、日本で教授の丁稚、番頭さんとして働かないで、自分の独立した研究プログラムを若い時に確立できる。つまり、無駄な下積みをしないですむ。

如何でしょうか？ 無理かな？ NAIST多くの教授が5年くらいで定年退職するので、これを機会にこのようなことできないかな｡｡｡｡｡

2011年7月29日

先日「教授」について書いたが、問題のひとつは以下のように思う。

日本の大学では「助教」という職があり、一応Assistant Professor であり、研究･教育に専念しているはずだが、多くのラボでは、助教はラボマネージャーであり、ラボの運営を教授の指示にしたがって日々おこなっている。また、学生の教育も教授の指示にしたがって日々おこなっている。しかも、学生の研究指導というよりは、最近は学生のメンタルケアー係、酷い場合は学生の「小道具」となっている場合もあるらしい。したがって、自分の研究の時間はとても限られている。

つまり、教授の「番頭」「丁稚」である。

このような仕事を5～10年やって、ようやく教授になる人が多い（なれればラッキーなほうだという意見もある）。したがって、このような仕事をさせられている間に、本人も気づかないうちに、「研究者」ではなくなってしまい、頭の中もそれに合わせて不可逆的変化をとげ、「研究者･サイエンティスト」に戻れなくなってしまった教授がいるわけである。

知的財産の多大なる損失である。

もちろん、素晴らしい理解ある教授のもとで、助教が研究を自由にさせてもらっているケースもある。僕自身、そのようなラボをいくつか実際に知っている。

追伸

僕のラボにも助教はいますが、彼らは100%自分の研究に打ち込んでいる。僕のラボにはラボマネージャーがいるので、彼女がラボの運営をしきっている。

2011年7月27日

以前、ここにも書いたが、大学が「就職斡旋所」「就職トレーニング所」「就職のための技術専門学校」になっている。

大学がすでに「学問」「研究」をするところでなくなりつつある。僕は、「学問」を学んだ上で就職があることもあれば、無いこともある。「就職するための学問」では、本末転倒だと考える。

しかも、大学また教員がほんとに懇切丁寧に、手取り足取り、学生たちに就職指導している。本来、大学の教員は「学問」を教育し、研究をするべきである。

以前、ある大手製薬会社の研究所長とザックバランに話しをする機会があった。その時、その方は、「大学・大学院ではもっと本物の学問を真剣に教えて欲しい」と嘆いておられた。最近は、「就職のための小手先の知恵と技術ばかりを学んだ中身の無い薄っぺらな学生ばかりだ」と言っておられた。

ホントに仰る通りです。僕のラボでは、学生に真の学問と研究に集中してもらいます。就職のための偽り的な学問･技術は教えません。真の学問･研究をしながら、自分達で学び取ってください。

2011年7月26日

以前、ある方が「日本の大学では“教授”としての仕事は“研究者”としての仕事とはかなり違っていて、“教授”としての仕事のほうをエンジョイしていて、すでに“研究者”ではなくなった人がウジャウジャ沢山いる」と聞いたことがあります。

僕は日本に来て2年経ちましたが、「なるほど」と最近納得してます。僕は相変わらず、“研究者”としての仕事をエンジョイしてます。

僕は7才の頃にはすでに科学者になると決めてましたが、“研究者”になりたかったわけで、“教授”になりたいと思ったことは一度もありませんでした。というか、“教授”という職業をかなり軽蔑の目でみていました。子供ながらに“教授”にはなりたくないな、と思っていたのを覚えてます。

したがって、今でも職業欄に“教授”と書くのはあまりいい気はしません。まあ、日本に来た時は、“教授”という漢字が書けなかったので、そんなもんかなといった感じです。

2011年7月24日

この週末は北海道の札幌で過ごしてます。朝晩は、Tシャツ･半ズボンでは、肌寒いくらいです。

今日の朝は5時前におきて、山へ走りに行きました。山の中のトレールを3時間ほど走りました。足が棒のようになりましたが、山の匂いを嗅いで蘇ることが出来ました。トレールランは良いですね。普段ロードを走る時とは違う筋肉を使うので、トレーニングになります。また、通常のトレーニングからの気分転換にも最適です。

走った後は、シャワーを浴びて、午前10時過ぎに二条市場まで行って、朝ご飯と昼ご飯を兼ねて、うに丼と蟹汁をたらふく食べました。

その後、口直しにJR札幌駅のスタバに行って、ベンティ･ノンファットアイスラテを飲み、数時間そこで仕事をしました。その後ホテルに帰って、ホテルの別のカフェで仕事の続きをしました。Book Chapter の仕事を主にしました。Physical Biology の勉強もしました。

明日の朝は少し走って、大阪に帰ります。

2011年7月22日

今夜は僕の尊敬しているある方と、元町で夕食です。色々話すことがあります。この方は、僕に、とても的を得た指摘をして下さり、とても助かってます。僕くらいの年齢になると、僕自身が間違っていても、中々率直に指摘して貰える機会が少なくなるので、そういった意味でも、貴重なMentorです。また、なにより、この方と一緒に食事をしながら話しをするのがとても楽しいということが一番です。

明日から、週末にかけて二泊三日、北海道で過ごします。日曜日の朝は、涼しい中を2時間半ほど大自然の中を走る予定です。仕事も沢山します。そして、気分転換に二冊ほど本を読みます。

今年、7月、8月と週末を北海道で避暑するというのをやってみて上手く行くようだったら、来年以降も毎年続けようかな、と考えています。